Documents  Francke, Jeanne | enregistrements trouvés : 11

Le DVD présente la richesse des pratiques en alphabétisation populaire en sensibilisant la population à l'analphabétisme et aux réalités des adultes peu alphabétisés. Il servira à faire connaître le réseau en alphabétisation populaire afin de favoriser l'accès aux personnes peu alphabétisées qui désirent améliorer leur niveau d'alphabétisme, de démontrer le besoin de les soutenir économiquement dans leurs démarches ainsi que d'appuyer les groupes qui les accueillent dans leurs revendications pour une plus grande accessibilité.

Ce document témoigne de la démarche réflexive sur le thème des arts et de la culture en alphabétisation. Il résume les échanges tenus lors d'une journée de réflexion entre des personnes du milieu de l'alphabétisation populaire à propos des compétences de base ainsi que des milieux de diffusion de la culture et des arts à Montréal et il rapporte les propos tenus par cinq groupes de participants en démarche d'alphabétisation.

Il y a des millions de personnes qui travaillent tous le jours et qui restent pauvres. La plupart de ces personnes sont des femmes. Quand on parle de travail non reconnu des femmes, on ne parle pas seulement du travail invisible. Même lorsqu'elles occupent un emploi, les femmes sont en général moins bien payées et moins valorisées que les hommes. Ce livre présente l'histoire des femmes dans le contexte du monde du travail au Québec et aussi, quelques portraits des femmes québécoises qui ont joué un rôle important dans l'histoire du monde du travail.

Ce mémoire, présenté comme exigence partielle d'une maîtrise en intervention sociale, poursuit l'objectif d'établir de nouvelles connaissances sur le thème des relations éducatives en alphabétisation populaire. À partir notamment d'un atelier autobiographique, des personnes apprenantes ont été invitées à produire des récits relatant leurs relations éducatives. Les résultats de cette expérimentation ont permis l'étude d'un ensemble nommé " système relation éducative " qui comprend les composantes suivantes : le contexte social, le cadre de la rencontre, les sujets-acteurs, le contenu de la démarche, et la dynamique relationnelle.