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Documents  Taylor, Maurice C. | enregistrements trouvés : 14

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Taylor, Maurice C. (Maurice Charles) ; Taylor, Maurice ; Taylor, Maurice Charles


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Cote : Numéro de périodique

Source : Revue international de l'éducation, vol 61, no 6 (2015)

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La notion de transfert d'apprentissage semble très simple de prime abord, mais elle est à vrai dire très complexe. Mis sous la loupe, le transfert suscite bon nombre de questions, et ce sont justement ces questions qui forment la base du présent manuel. Tout au long du manuel, vous retrouverez le thème du partenariat et de ses trois membres clés, c'est-à-dire les formateurs, les apprenants et les superviseurs. (Par apprenants, on veut dire les employés en formation.) Chaque partenaire contribue largement au processus d'apprentissage, et ensemble, tous les partenaires peuvent favoriser au maximum l'application de nouvelles connaissances et habiletés au travail. En employant au bon moment diverses stratégies de transfert, les partenaires peuvent ainsi faire mousser l'apprentissage au sein d'entreprises et d'organismes. (Tiré du doc.)
La notion de transfert d'apprentissage semble très simple de prime abord, mais elle est à vrai dire très complexe. Mis sous la loupe, le transfert suscite bon nombre de questions, et ce sont justement ces questions qui forment la base du présent manuel. Tout au long du manuel, vous retrouverez le thème du partenariat et de ses trois membres clés, c'est-à-dire les formateurs, les apprenants et les superviseurs. (Par apprenants, on veut dire les ...

Cote : 37.014.22:33.5Tay 1998

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Cote : 377.4:65.015Tay 1998

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Le document est divisé en 4 parties: 1-définition du transfert d'apprentissage; 2-facteurs influant sur le transfert d'apprentissage; 3-intégration du transfert d'apprentissage à la planification de programmes et 4-stratégies visant à accroître le transfert d'apprentissage. (Tiré de la préface)

Cote : 377.4:371.214(71)Tay 1997

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Le présent document s'intéresse à un aspect de l'évaluation, à savoir le contrôle des connaissances. On procède d'abord à un examen technique détaillé de sept outils d'évaluation employés dans le domaine de l'éducation en milieu de travail pour ensuite examiner chaque instrument au regard du contenu, des scores et du processus d'élaboration (tiré de l'introduction).
Le présent document s'intéresse à un aspect de l'évaluation, à savoir le contrôle des connaissances. On procède d'abord à un examen technique détaillé de sept outils d'évaluation employés dans le domaine de l'éducation en milieu de travail pour ensuite examiner chaque instrument au regard du contenu, des scores et du processus d'élaboration (tiré de l'introduction).

Cote : 37.014.22:377(71)Tay 1997

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Ouvrage qui compte quatre parties principales. La première analyse le concept de partenariat en alphabétisation et présente quelques exemples spécifiques au milieu de travail. La seconde examine les différentes méthodes d'alphabétisation utilisées. La troisième soulève plusieurs questions concernant le maintien des programmes d'alphabétisation en milieu de travail, alors que la dernière fait un survol des méthodes d'évaluation de l'enseignement qui y est dispensé.
Ouvrage qui compte quatre parties principales. La première analyse le concept de partenariat en alphabétisation et présente quelques exemples spécifiques au milieu de travail. La seconde examine les différentes méthodes d'alphabétisation utilisées. La troisième soulève plusieurs questions concernant le maintien des programmes d'alphabétisation en milieu de travail, alors que la dernière fait un survol des méthodes d'évaluation de l'enseignement ...

Cote : 37:338.93Tay 1997

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Cote : 37:331.5Tay 1995

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Ouvrage qui compte deux parties. La première est constituée d'informations générales sur l'évaluation, le mouvement alternatif d'évaluation et les portfolios d'évaluation des acquis en alphabétisation. La seconde contient une série de questions et d'étapes pour les formateurs et les formatrices afin de les guider lors de l'élaboration d'un portfolio en évaluation des acquis des apprenants et des apprenantes.
Ouvrage qui compte deux parties. La première est constituée d'informations générales sur l'évaluation, le mouvement alternatif d'évaluation et les portfolios d'évaluation des acquis en alphabétisation. La seconde contient une série de questions et d'étapes pour les formateurs et les formatrices afin de les guider lors de l'élaboration d'un portfolio en évaluation des acquis des apprenants et des apprenantes.

Cote : 371.27Tay 1994

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Document qui analyse huit programmes d'alphabétisation ou d'éducation de base en milieu de travail et identifie les facteurs liés à leur développement et à leur gestion. Chacun des programmes analysés comprend les informations suivantes: portrait du programme;historique de la compagnie;politiques en matière de ressources humaines;description du programme;services offerts et formation donnée;décisions organisationnelles;impact;obstacles à l'implantation;facteurs de réussite;conseils et recommandations.
Document qui analyse huit programmes d'alphabétisation ou d'éducation de base en milieu de travail et identifie les facteurs liés à leur développement et à leur gestion. Chacun des programmes analysés comprend les informations suivantes: portrait du programme;historique de la compagnie;politiques en matière de ressources humaines;description du programme;services offerts et formation donnée;décisions organisationnelles;impact;obstacles à ...

Cote : 37:338.93(71)Par 1993

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Document qui résume le contenu de huit programmes d'alphabétisation ou d'éducation de base en milieu de travail et fournit la liste des facteurs de réussite propres à chacun d'eux.

Cote : 37:338.93(71)Par.Sum 1993

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