V
Si on reconnait le principe que les adultes peuvent apprendre de différentes façons, par de multiples moyens et dans divers lieux, la mise en oeuvre de mesures concrètes pour la reconnaissance des acquis de l'expérience soulève un bon nombre d'interrogations chez les acteurs, notamment dans le milieu de l'enseignement universitaire. Ces interrogations relèvent principalement de l'évaluation et de la reconnaissance des apprentissages cumulés par des expériences de travail, soit les acquis expérientiels, et des défis que soulève la validation de ces acquis, particulièrement ceux développés dans le domaine de la relation d'aide. À ce jour, on en sait peu sur le regard que les acteurs intervenant dans ce domaine, portent sur leurs propres acquis expérientiels. On en sait encore moins sur leurs perceptions des possibilités de se voir reconnaître ces acquis par l'institution universitaire. L'objet de ce mémoire concerne les milieux communautaires ayant un important volet de relation d'aide et de soutien à l'intégration sociale de populations défavorisées ou à des degrés divers de rupture avec la société. - Tiré du doc.
Si on reconnait le principe que les adultes peuvent apprendre de différentes façons, par de multiples moyens et dans divers lieux, la mise en oeuvre de mesures concrètes pour la reconnaissance des acquis de l'expérience soulève un bon nombre d'interrogations chez les acteurs, notamment dans le milieu de l'enseignement universitaire. Ces interrogations relèvent principalement de l'évaluation et de la reconnaissance des apprentissages cumulés par ...
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