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L'alphabétisation familiale axée sur le mentorat bénévole [ressource électronique] : vers des modèles adaptés à la communauté franco-ténoise / rédigé par Collège Frontière; recherche et rédaction, Mélanie Valcin

Auteur(s)Collaborateur(s) : Langue : Français Éditeur : Yellowknife, T.N.-O. Fédération franco-ténoise 2012 Sujet(s) : Fonds : Fonds RESDACRessources en ligne : Résumé : Ce rapport fait état des résultats d'une recherche réalisée par Collège Frontière pour le compte de la Fédération franco-ténoise (FFT). Deuxième volet du projet «Les compétences des parents sont essentielles», le rapport recense des initiatives d'alphabétisation familiale et d'alphabétisation des adultes menées par des mentors bénévoles au Canada. Pour réaliser cet inventaire, l'équipe de recherche a procédé à 30 entrevues auprès de personnes assumant la direction d'organismes d'alphabétisation et d'organismes de soutien à la famille, et ce, dans toutes les provinces et tous les territoires canadiens. L'auteure recommande particulièrement cinq modèles d'alphabétisation familiale, qui visent le soutien des parents dans leur rôle de premier éducateur, pouvant être adaptés à la réalité de la communauté franco-ténoise. Cet inventaire permettra à la FFT d'expérimenter lors du troisième volet du projet deux modèles d'alphabétisation familiale conduits par des mentors bénévoles dans quatre régions des Territoires du Nord-Ouest. La Fédération franco-ténoise (FFT) s'est donné pour mandat d'accroître la vitalité des communautés francophones des Territoires du Nord-Ouest (TNO). Dans ce cadre, la FFT a mis sur pied le projet «Les compétences des parents sont essentielles», dont l'objectif consiste à favoriser la participation des familles à un programme d'alphabétisation familiale et à hausser le niveau d'alphabétisme et de compétences essentielles. Ce projet comporte trois volets : 1. Le renforcement des liens de la FFT avec les autres acteurs de la communauté francophone; 2. La réalisation d'un inventaire des initiatives d'alphabétisation familiale et d'alphabétisation des adultes menées par des tuteurs ou des mentors bénévoles à travers le Canada, plus particulièrement en milieu minoritaire ou en région isolée, et ce, en français et en anglais; 3. L'expérimentation de deux modèles d'alphabétisation familiale. Le présent rapport fait état des résultats d'une recherche exécutée par Collège Frontière, un organisme d'alphabétisation pancanadien mandaté par la FFT pour accomplir le deuxième volet de ce projet. Pour réaliser cet inventaire, l'équipe de recherche a procédé à 30 entrevues auprès de personnes assumant la direction d'organismes d'alphabétisation et d'organismes de soutien à la famille, et ce, dans toutes les provinces et tous les territoires canadiens. Une recherche documentaire a également été effectuée pour cibler les initiatives d'alphabétisation des adultes et d'alphabétisation familiale pertinentes pour la communauté francophone des TNO. En raison du nombre restreint d'initiatives d'alphabétisation familiale menées par des bénévoles, la recherche a été élargie à des initiatives animées par des personnes salariées, mais pouvant s'adapter à un contexte de mentorat bénévole. Selon l'auteure, les bonnes pratiques recensées par le présent rapport tel que «la flexibilité de la structure de l'activité, la mise en place d'une activité qui rejoint la famille entière, qui vise le développement des compétences de chacun et qui fait la promotion de la culture et des traditions francophones sont d'une importance capitale pour la réussite du projet.» En plus de fournir un survol des bonnes pratiques en matière d'alphabétisation familiale, le rapport de recherche recense dix modèles d'alphabétisation familiale misant sur le mentorat bénévole, 7 modèles menés par des salariés, mais pouvant être adaptés à un contexte de mentorat bénévole, et 7 autres modèles encadrés par des salariés et pouvant être conduits à long terme. Les modèles se présentent sous forme de fiches dans lesquelles se retrouvent les éléments suivants : le titre du programme, sa description, la langue dans laquelle il a été développé, l'âge des enfants ciblés, le type d'intervention (directe ou indirecte, auprès de l'adulte et de l'enfant ou de l'adulte seulement, etc.), le type d'intervenant ou d'intervenante, la durée du programme, la durée et la fréquence des activités, et les ressources financières et matérielles nécessaires. La recherche a permis de recenser des dizaines de modèles d'alphabétisation familiale qui visent le soutien des parents dans leur rôle de premier éducateur. L'équipe de recherche a établi que le choix des modèles doit tenir compte des caractéristiques des collectivités ciblées, soit Fort Smith, Hay River, Yellowknife et Inuvik. Des communautés situées en région éloignée, où la population francophone est dispersée et évolue en milieu minoritaire. Cinq modèles ont été retenus pour cette mise à l'essai, soit « Variation sur l'heure du conte », « Cuisine et littératie », « Mathématiques en famille », « Visites à domicile » et « Trousses volantes », car ils répondent aux besoins de ces populations. Leur coût reste abordable, ils rejoignent tous les membres de la famille et nécessitent une seule journée de formation pour les bénévoles. Ces derniers peuvent piloter ces modèles et y consacrer une heure ou deux par semaine. De plus, ils ont été développés en français et peuvent facilement s'adapter au contexte de la communauté franco-ténoise. Le jumelage entre apprenants et mentors permettra d'offrir des situations d'apprentissage flexibles répondant aux besoins individuels et livrés dans un rapport d'égal à égal. La quatrième partie du rapport de recherche fournit un portrait des activités de 19 organismes répartis à travers le Canada qui oeuvrent en alphabétisation des adultes et qui font appel à des mentors bénévoles. On y présente également une liste de facteurs contribuant au succès des initiatives bénévoles d'alphabétisation des adultes et un survol des bonnes pratiques en matière de gestion des bénévoles. La troisième et dernière étape du projet «Les compétences des parents sont essentielles» visera l'expérimentation de deux modèles d'alphabétisation familiale menés par des mentors bénévoles dans quatre régions des Territoires du Nord-Ouest. Selon l'auteure, cette étape comportera de nombreux défis, notamment en regard du financement, de la gestion des mentors bénévoles, du suivi et de l'évaluation des apprentissages. En outre, il serait souhaitable d'effectuer une étude de faisabilité à partir de quelques expériences de jumelage dans les diverses régions afin d'évaluer si ce projet répond aux besoins et à la réalité des communautés ciblées.
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Titre de l'écran-titre (visionné le 13 septembre 2012). Archivé au Centre de documentation sur l'éducation des adultes et la condition féminine.

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