Documents  Ministère de l'éducation de l'Ontario, Direction d | enregistrements trouvés : 18

Document qui constitue la première étape d'un projet de trois ans mis sur pied par le ministère de l'Éducation de l'Ontario et qui avait pour but l'élaboration d'une politique relative à l'alphabétisation des adultes, de directives sur la qualité des programmes, de même que de critères d'évaluation des programmes et des apprenants et apprenantes. On y retrouve donc le contexte des programmes et des politiques, une définition de l'alphabétisation, ainsi que quelques questions relatives aux politiques.

Guide de discussion destinés aux groupes d'alphabétisation de l'Ontario afin d'obtenir leurs commentaires sur ce que l'alphabétisation devrait être en Ontario. Sont proposés comme thèmes de discussion: Définitions liées à l'alphabétisation; Principes directeurs; Vision d'ensemble; Objectifs; Stratégies; Normes fondamentales de qualité; Directives d'évaluation.

Document qui regroupe en onze sections toute la documentation produite dans le cadre de la rencontre organisée par le ministère de l'Éducation de l'Ontario sur les normes de qualité en alphabétisation et les directives propres à l'évaluation: Cadre de l'ébauche de politique;Normes de qualité et évaluation des programmes d'alphabétisation;Ordre du jour;Feuilles de travail pour réunion;Directives visant à assurer l'efficacité des programmes d'alphabétisation en Ontario (sommaire en langage clair et simple + texte original);La qualité en alphabétisation (sommaire en langage clair et simple + texte original);Approche holistique de l'alphabétisation chez les Autochtones;Autres normes applicables aux programmes d'alphabétisation.

Recherche en alphabétisation qui traite des sujets suivants: effectifs en alphabétisation en Ontario; groupes cibles; réalisations en Ontario, au Québec, ailleurs au Canada et en Europe; profil des compétences et de la formation; reconnaissance des acquis et structure organisationnelle de l'alphabétisation ontarienne; besoins de formation; perspectives et hypothèses propres à la stratégie de formation et d'accréditation.