Le Centre de documentation sur l'éducation
des adultes et la condition féminine (CDÉACF)

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Bilan-adaptation : cadre de responsabilisation du système d'alphabétisation et normes fondamentales de qualité des programmes

Centre d'alphabétisation de Prescott 1994

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Proposition d'adaptation du "Cadre de responsabilisation du système d'alphabétisation des adultes" (des normes de qualité) du Conseil ontarien de la formation et de l'adaptation de la main-d'oeuvre (COFAM) aux spécificités du Centre d'alphabétisation de Prescott (CAP), un organisme populaire qui dessert les populations franco-ontariennes.

Cote : 37.014.22:371.214-053.8:65.015(713)Lur 1994

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1

Plan opérationnel 1994-1995 pour l'amélioration du CAP : projet pilote sur les normes fondamentales de qualité des programmes d'alphabétisation

Centre d'alphabétisation de Prescott 1995

Imprimé

V

Ce document présente la planification de l'implantation des "normes de qualité" issues du "Cadre de responsabilisation du système d'alphabétisation des adultes" du Conseil ontarien de la formation et de l'adaptation de la main-d'oeuvre (COFAM), au sein du Centre d'alphabétisation de Prescott (CAP).

Cote : 37.014.22:371.214-053.8:65.015(713)Lur.Pla 1995

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1

Rapport final à portée générale 1994-1995 pour l'amélioration du CAP : projet pilote sur les normes fondamentales de qualité des programmes d'alphabétisation

Centre d'alphabétisation de Prescott 1995

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V

Ce rapport présente les outils et les activités développés suite à l'expérimentation des "normes de qualité" issues du "Cadre de responsabilisation du système d'alphabétisation des adultes" du Conseil ontarien de la formation et de l'adaptation de la main-d'oeuvre (COFAM), au sein du Centre d'alphabétisation de Prescott (CAP).

Cote : 37.014.22:371.214-053.8:65.015(713)Lur.Rap 1995

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1

Normes de qualité en alphabétisation des adultes : plan d'expérimentation 1994-1995

Centre d'alphabétisation de Prescott 1994

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V

Ce document définit les objectifs fondamentaux et le dispositif de mise en oeuvre d'un projet-pilote du Centre d'alphabétisation Prescott (CAP) d'adaptation du "Cadre de responsabilisation du système d'alphabétisation des adultes" (des normes de qualité) du Conseil ontarien de la formation et de l'adaptation de la main-d'oeuvre (COFAM).

Cote : 37.014.22:371.214-053.8:65.015(713)Wag 1994

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1

Améliorer la qualité des programmes : normes de qualité pour les programmes communautaires de littératie pour adultes

[s.n.]

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Cote : 37.014.22:371.214-053.8(716)Cam

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1

L'évaluation des apprentissages : une mission pédagogique avant tout

Fédération des enseignantes et enseignants de commissions scolaires;Centrale de l'enseignement du Québec 1993

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V

Analyse de la valeur pédagogique de l'évaluation dans une démarche qui s'insère dans un processus d'aide et de correction, et présentation de trois types d'évaluation: la formative, la normative et la critériée.

Cote : 371.27Par 1993

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1

L'évaluation formative des apprentissages : la réflexion

Presses de l'Université Laval 1988

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Ouvrage qui présente, en quatre chapitres, la nature de l'évaluation formative et des modèles d'intervention qui peuvent en éclairer et stimuler la pratique: L'acte d'évaluation formative;L'évaluation formative et les fonctions de l'évaluation;Les appropriations de l'évaluation formative;Du discours à la pratique.

Cote : 371.27Sca 1988 Vol. 1

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1

L'évaluation formative des apprentissages : l'instrumentation

Presses de l'Université Laval 1988

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V

Ouvrage qui présente, en quatre chapitres, la synthèse des principaux modèles d'instruments d'évaluation qui se distinguent de l'approche globale quantitative caractérisant l'évaluation des apprentissages: Les profils de performance;L'observation des erreurs systématiques;L' évaluation formative de performances complexes;A la recherche d'une méthodologie de l'évaluation formative.
Ouvrage qui présente, en quatre chapitres, la synthèse des principaux modèles d'instruments d'évaluation qui se distinguent de l'approche globale quantitative caractérisant l'évaluation des apprentissages: Les profils de performance;L'observation des erreurs systématiques;L' évaluation formative de performances complexes;A la recherche d'une méthodologie de l'évaluation formative.

Cote : 371.27Sca 1988 Vol. 2

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1

Les principes de la mesure et de l'évaluation des apprentissages

Gaëtan Morin 1990

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Document qui, "en plus d'exposer les principes de base [de la mesure et de l'évaluation des apprentissages], décrit les techniques précises qui aideront les enseignants et les enseignantes à mieux formuler leurs objectifs, à construire des examens ou des grilles d'évaluation, à analyser les items d'un examen, à constituer des banques de questions, etc.". (Tiré de l'endos)

Cote : 371.27Tou 1990

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