Le Centre de documentation sur l'éducation
des adultes et la condition féminine (CDÉACF)

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Documents  Enseignante | enregistrements trouvés : 58

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Cette recherche traite des contraintes vécues et des stratégies employées par 14 enseignantes à statut précaire travaillant dans un centre d'éducation des adultes en milieu urbain. Ce centre accueille une forte proportion de personnes immigrantes et offre des cours d'alphabétisation, de francisation ainsi que dans diverses matières de niveau secondaire.

Cote : 37.014.22-055.2Mes 2000

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C'est un test diagnostique en 3 parties. Il est élaboré comme suit: les 4 premiers sigles de l'alphabétisation, les 4 autres sigles du présecondaire et les 4 derniers sigles du 1er cycle. Il permet de situer l'élève en égard à la maîtrise des savoirs essentiels des 12 cours de mathématiques. Les résultats au test permet à l'enseignant de guider la révision proposée à l'élève. Intention pédagogique : amener les enseignants à poser un diagnostique afin d'assurer un meilleur suivi de l'élève. - Tiré d'Alexandrie FGA.
C'est un test diagnostique en 3 parties. Il est élaboré comme suit: les 4 premiers sigles de l'alphabétisation, les 4 autres sigles du présecondaire et les 4 derniers sigles du 1er cycle. Il permet de situer l'élève en égard à la maîtrise des savoirs essentiels des 12 cours de mathématiques. Les résultats au test permet à l'enseignant de guider la révision proposée à l'élève. Intention pédagogique : amener les enseignants à poser un di...

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Le projet 'Alpha-insertion professionnelle' vise à expérimenter auprès de jeunes adultes de 16 à 25 ans, inscrits en alphabétisation, une nouvelle gamme d'interventions éducatives dans un cadre de partenariat école-travail. La présente recherche consiste, dans le cadre de ce projet recherche, à recueillir l'appréciation de l'expérience partenariale pour les enseignantes et enseignants et les représentantes et représentants du monde du travail qui ont agi comme partenaires dans ce projet.
Le projet 'Alpha-insertion professionnelle' vise à expérimenter auprès de jeunes adultes de 16 à 25 ans, inscrits en alphabétisation, une nouvelle gamme d'interventions éducatives dans un cadre de partenariat école-travail. La présente recherche consiste, dans le cadre de ce projet recherche, à recueillir l'appréciation de l'expérience partenariale pour les enseignantes et enseignants et les représentantes et représentants du monde du travail ...

Cote : 37.014.22:331.5(043.2)Leh 1995

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Le guide d'animation accompagne le livret "Apprendre, c'est toute une aventure!" qui a pour but de familiariser les enfants à des situations où l'importance de la lecture et de l'écriture sont démontrées. Les enseignantes et enseignants y trouveront des questions de compréhension pour la plupart des textes du document, des questions d'ordre grammatical et orthographique pour renforcer le contenu du programme de français et des questions portant sur des connaissances générales. On y a inclu des pistes de réflexion à la fin de chaque questionnaire et un corrigé à la fin de l'ouvrage.
Le guide d'animation accompagne le livret "Apprendre, c'est toute une aventure!" qui a pour but de familiariser les enfants à des situations où l'importance de la lecture et de l'écriture sont démontrées. Les enseignantes et enseignants y trouveront des questions de compréhension pour la plupart des textes du document, des questions d'ordre grammatical et orthographique pour renforcer le contenu du programme de français et des questions portant ...

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Amener l'élève à interpréter, écrire et préciser correctement des renseignements à caractère monétaire. Intention pédagogique : lui faire sélectionner les informations dont il a besoin pour se construire une représentation juste dans des situations où il doit planifier des montants d'argent.

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Boîte à outils didactiques pour les enseignants et ensemble de stratégies pédagogiques à enseigner aux élèves particulièrement adaptées pour les mathématiques. Peuvent être utilisés individuellement en fonction des besoins des élèves. Adaptées pour les mathématiques FBC.

Cote : 37.013Lal 2012

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Boîte à outils didactiques pour les enseignants et ensemble de stratégies pédagogiques à enseigner aux élèves particulièrement adaptées pour les mathématiques. Peuvent être utilisés individuellement en fonction des besoins des élèves. Adaptées pour les mathématiques FBC.

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De nombreuses personnes en démarche d'alphabétisation sont affectées par des troubles d'apprentissage. Comment faire pour adapter son approche aux besoins de ces personnes? Le Carrefour éducation offre des pistes dans son guide thématique sur les troubles d'apprentissage. Dans ce guide, publié à l'occasion du mois de sensibilisation aux troubles d'apprentissage, l'enseignante Barbara Meilleur présente les principaux troubles d'apprentissage et leurs symptômes, renvoyant notamment à de nombreux sites spécialisés (l'AQETA, la GRICS, l'ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec, le RÉCIT en adaptation scolaire...) qui offrent des documents et des vidéos de vulgarisation par rapport à différents troubles d'apprentissage. Le guide conclut en offrant des «pistes de solution concrètes, faciles à intégrer à votre enseignement» et des ressources pour en savoir plus. (Tiré d'Espace alpa)
De nombreuses personnes en démarche d'alphabétisation sont affectées par des troubles d'apprentissage. Comment faire pour adapter son approche aux besoins de ces personnes? Le Carrefour éducation offre des pistes dans son guide thématique sur les troubles d'apprentissage. Dans ce guide, publié à l'occasion du mois de sensibilisation aux troubles d'apprentissage, l'enseignante Barbara Meilleur présente les principaux troubles d'apprentissage et ...

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Cote : 371.1:331.4(063)Org 1992

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Les enseignants trouveront différentes stratégies pour responsabiliser les élèves face à leurs devoirs, pour obtenir la collaboration des parents, pour réagir face à ceux qui ne terminent pas leurs devoirs, etc. Les parents y puiseront des ressources pour motiver l'enfant, pour que le temps de réalisation des devoirs soit raisonnable, pour rendre l'enfant autonome, etc.

Cote : 371.322.1Can.Gu 1995

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