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Documents  Ministère de la formation et des collèges et unive | enregistrements trouvés : 8

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Toronto


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Chaque profession exige d'entreprendre diverses activités, lesquelles nous demandent de faire appel à une variété de compétences et d'aptitudes. Évaluez vos compétences en remplissant le questionnaire suivant : choisissez, à partir de l'échelle allant de très facile jusqu'à très difficile, la réponse qui décrit votre niveau de maîtrise pour chaque catégorie. Vous obtiendrez ainsi une liste de professions correspondant à vos réponses, que vous pourrez examiner par la suite.
Chaque profession exige d'entreprendre diverses activités, lesquelles nous demandent de faire appel à une variété de compétences et d'aptitudes. Évaluez vos compétences en remplissant le questionnaire suivant : choisissez, à partir de l'échelle allant de très facile jusqu'à très difficile, la réponse qui décrit votre niveau de maîtrise pour chaque catégorie. Vous obtiendrez ainsi une liste de professions correspondant à vos réponses, que vous ...

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Un cadre de curriculum établit le contenu d'apprentissage au sein d'un système au moyen d'un ensemble établi de principes d'organisation. Dans le contexte du CLAO, le cadre du curriculum utilise des grandes compétences, soit de grandes catégories génériques regroupant les capacités des personnes apprenantes, pour organiser l'ensemble de l'apprentissage dispensé dans le programme d'alphabétisation et de formation de base (AFB), le système ontarien de littératie des adultes. L'objectif principal du nouveau cadre du curriculum consiste à mettre en évidence les savoirs, savoir-faire et savoir-être dont les personnes apprenantes adultes ont besoin pour soutenir leur pleine participation au travail, dans la communauté et dans des situations d'apprentissage. - Tiré du doc.
Un cadre de curriculum établit le contenu d'apprentissage au sein d'un système au moyen d'un ensemble établi de principes d'organisation. Dans le contexte du CLAO, le cadre du curriculum utilise des grandes compétences, soit de grandes catégories génériques regroupant les capacités des personnes apprenantes, pour organiser l'ensemble de l'apprentissage dispensé dans le programme d'alphabétisation et de formation de base (AFB), le système ...

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Le cadre du curriculum en littératie des adultes de l'Ontario (CLAO) est un cadre axé sur les compétences qui appuie l'élaboration de programmation pour adultes en formation de base. Il comporte six grandes compétences couvrant l'ensemble des façons dont les personnes apprenantes devront utiliser leurs savoirs, savoir-faire et savoir-être après avoir atteint leur but en matière d'emploi, d'études, de formation ou d'autonomie. Le CLAO décrit le niveau de compétence des personnes apprenantes au moyen de trois niveaux de rendement et en définissant des tâches et les caractéristiques qui contribuent à leur complexité. Ce document présente «La grande compétence D. Utiliser la technologie numérique». Il définit les niveaux de compétence des personnes apprenantes dans cette compétence et explore des tâches qui exigent des interactions importantes avec la composante numérique d'appareils.
Le cadre du curriculum en littératie des adultes de l'Ontario (CLAO) est un cadre axé sur les compétences qui appuie l'élaboration de programmation pour adultes en formation de base. Il comporte six grandes compétences couvrant l'ensemble des façons dont les personnes apprenantes devront utiliser leurs savoirs, savoir-faire et savoir-être après avoir atteint leur but en matière d'emploi, d'études, de formation ou d'autonomie. Le CLAO décrit le ...

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Le présent rapport est la première étape vers le renforcement de la formation et de l'éducation des adultes en Ontario. Il reflète les points de vue des intervenants sur une variété de questions et fait des recommandations concernant les mesures qui pourraient être prises par le gouvernement et les organismes de prestation de services. Le rapport propose un cadre stratégique qui sera étoffé et mis en oeuvre par l'application des recommandations.
Le présent rapport est la première étape vers le renforcement de la formation et de l'éducation des adultes en Ontario. Il reflète les points de vue des intervenants sur une variété de questions et fait des recommandations concernant les mesures qui pourraient être prises par le gouvernement et les organismes de prestation de services. Le rapport propose un cadre stratégique qui sera étoffé et mis en oeuvre par l'application des recommandations.

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Le présent rapport est la première étape vers le renforcement de la formation et de l'éducation des adultes en Ontario. Il reflète les points de vue des intervenants sur une variété de questions et fait des recommandations concernant les mesures qui pourraient être prises par le gouvernement et les organismes de prestation de services. Le rapport propose un cadre stratégique qui sera étoffé et mis en oeuvre par l'application des recommandations.
Le présent rapport est la première étape vers le renforcement de la formation et de l'éducation des adultes en Ontario. Il reflète les points de vue des intervenants sur une variété de questions et fait des recommandations concernant les mesures qui pourraient être prises par le gouvernement et les organismes de prestation de services. Le rapport propose un cadre stratégique qui sera étoffé et mis en oeuvre par l'application des recommandations.

Cote : 374.7(713)Ont 2005

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L'étude présente un profil comparatif de l'alphabétisme des francophones ontariens et analyse les principaux facteurs déterminants ainsi que les conséquences du niveau d'alphabétisme sur l'emploi et la vie quotidienne. Les données de base sont tirées de l'Enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes (EIAA) réalisée en 1994.

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L'étude présente un profil comparatif de l'alphabétisme des francophones ontariens et analyse les principaux facteurs déterminants ainsi que les conséquences du niveau d'alphabétisme sur l'emploi et la vie quotidienne. Les données de base sont tirées de l'Enquête internationale sur l'alphabétisation des adultes (EIAA) réalisée en 1994.

Cote : 37.014.22(713)Ont 2001

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